최근 보건교육현장에서는 단순한 지식의 암기가 아닌 건강과 관련된 지식, 태도 및 행위의 변화를 통해 실제적으로 건강관리를 할 수 있는 적극적인 자기대처능력 향상에 도움을 주는 교육이 요구되고 있다. 이에 따라 보건교사에게는 기존의 지식제공 수업방법인 강의식 수업에서 벗어나 토론식 수업, 모둠별 수업과 학생 중심의 쌍방향 의사소통 수업과 같은 수업방법들이 권장되고 있다.
현재 중고등학생의 보건교과 내용은 일상생활과 건강, 질병예방과 관리, 약물 오남용 예방 및 흡연음주 예방, 성과건강, 정신건강, 사회와 건강 및 사고 예방과 응급처치 등으로 구성되어 있다. 이런 건강 관련 문제들은 각 개인뿐만 아니라 사회적 환경, 주변인들과의 관계에 관련되어 있으므로 이들의 건강문제를 해결하기 위해서는 개인이나 사회적 환경 등의 이해를 바탕으로 해결방안을 찾아보아야 한다.
보건교사는 건강문제를 다루는 보건수업에서 다양한 교수법을 활용하게 되고 학생들은 인터넷을 통해 과제와 관련된 풍부한 건강 관련 정보들을 제공받는다. 수업을 하면서 교사와 학생들은 수많은 건강 관련 정보 속에서 ‘논리적 사고’를 통해 필요한 정보를 추려내어 자신의 생각을 정리할 수 있어야 하며, 말하기와 글쓰기 방법을 통해 논리적으로 서술할 수 있는 능력을 길어야 한다. 논리적 사고는 학생 개인뿐만 아니라 학급 전체가 건강문제의 해결방안을 찾아내는 방법으로 활용할 수 있을 것이다. 또한 논리적 사고를 통해 학생들은 발달 과정별로 나타날 수 있는 건강문제들을 스스로 결정하여 실생활에서 적용할 수 있는 행위변화를 이끌어 낼 수 있을 것이다. 이렇게 변화된 행위를 지속적으로 수행하여 습관화하기 위해서는 정확한 논증이 바탕이 되어야 더욱 탄탄한 지지체계를 획득할 수 있다.
이 책은 중고등학교 학생들의 건강과 관련된 지식, 태도와 행위의 변화를 유도하는데 논리적 사고와 논증 그리고 이를 기반으로 한 말하기와 글쓰기를 이용하는 방법에 대해 설명하고 있다. 보건수업을 진행하면서 이를 활용하는 보건교사의 역할과 학생들의 활동도 소개하였다.
마지막으로 책이 나오기까지 애써주신 모든 분들과 아름다운 책이 될 수 있도록 도와주신 수문사에 감사의 마음을 전한다.
2012년 2월 저자일동
l 차 례 l
PART 1 보건교과와 논리 및 논술
Chapter 01. 보건교과의 이해
1.보건교과의 이해 / 2.보건교과 내용의 이해
Chapter 02. 논리 및 논술의 필요성
1.보건교과에서의 교수 학습의 변화
PART 2 보건교과와 논리 및 논증
Chapter 01. 사고(생각)
1.사고
Chapter 02. 논리
1.논리란? / 2.논리적 사고
Chapter 03. 논증
1.논증의 개념 / 2.논증의 오류
PART 3 논술
Chapter 01. 논술의 이해
1.논술의 개념 / 2.논술의 형식 / 3.논증과 논술
Chapter 02. 말하기와 글쓰기
1.말하기 / 2.토의와 토론 / 3.글쓰기
PART 4 보건교육과 논리 및 논술의 실제
Chapter 01. 논리 및 논술의 실제
1.보건교과에의 논리의 적용 / 2.보건교과에의 논술의 실체
부록
Appendix 01. 보건교과 교육 내용 체계
1.2008 개정 교육과정 / 2.2009 개정 교육과정
Appendix 02. 한글 맞춤법
1.어문규정 / 2.알아두면 좋은 한글 맞춤법
Appendix 03. 중등교사신규임용후보자선정경쟁시험
장미경
대구가톨릭대학교 간호학과 졸업
이화여자대학교 박사과정수료
대구가톨릭대학교 외래교수
성기월
경북대학교 간호학박사
University of Kentucky 교환교수
대구가톨릭대학교 교수
